Dicaticas especificas

Didácticas especificas:

A través de los tiempos la enseñanza en idiomas ha ido evolucionando, las propuestas de expertos se han enfocado en modelo educativos, metodologías, técnicas y estrategias académicas y / o didácticas. La búsqueda de la mejora en la enseñanza ha dejado de ser un área de investigación. Las diferentes teorías y enfoques han ido creado nuevos métodos y todos con cierta efectividad en su aplicación.
En estos tiempos los expertos mencionan un nuevo desafío en la enseñanza de idiomas: No se busca enfocar nuestro trabajo a el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma ( leer , escribir, escuchar y hablar) sino ir más allá , buscando elementos que nos permitan y ayuden a crear un ambiente dentro y fuera del aula para crear la necesidad de la comunicación y del la enseñanza significativa, enfocado nuestra enseñanza en base a las necesidades “reales” del alumno (aprendizaje significativo) , y además incluir el uso de la tecnología como recurso que complemente nuestras actividades. Así que el enfoque y nuestro reto son : La búsqueda y desarrollo de programas educativos basados en competencia docentes en idiomas.

¿Será posible medir el conocimiento con simples preguntas?

¿Es el aprendizaje algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
A través de los tiempos las necesidades de vida han llevado a el ser humano a evolucionar y no solo en la vida cotidiana, en la economía o en la tecnología, sino también en la educación. Hoy en día es importante ser competitivo en el muy exterior tener las herramientas necesarias para actuar asertivamente ante un problema, una situación, una toma de decisión o bien el lograr un objetivo planteado.
Es así como no preguntamos como un profesor se da cuentas que sus alumnos han adquirido tales habilidades, estrategias o conocimientos. Por tal motivo elementos como la evaluación han cambiado también, siempre se escuchan historias o casos de alumnos que son muy buenos en clase, que son responsables, que cumplen con tareas y que entregan todo a tiempo y sin embargo al momento de presentar un examen tradicional reprueban , porque sus personalidad o sus habilidades no son las adecuadas para ese tipo de evaluación, entonces hoy en día se busca una evaluación más objetiva que la que el alumno sea capaz de desarrollar y de demostrar sus conocimientos a lo largo del curso que permita mostrar a el profesor de manera objetiva que tal alumno tuvo un participación satisfactoria, que durante el curso el alumno mostro su interés y esfuerzo por cumplir con los objetivos establecidos y desarrollo las habilidades necesarias para lograrlo.
Sin embargo el conocimiento adquirido no solo debe ser útil en el aula, es necesario hacerlo significativo, es decir hacerlo útil en la vida cotidiana y laboral, es poner en práctica lo aprendido en el mundo exterior y así darnos cuenta que los años de estudio nos dieron las herramientas necesarias para ser exitoso.
Ese es el gran reto de los profesores de milenio, cambiar su rol de profesor tradicional y ser el coach y buscar acciones, y/o estrategias que ayuden a los alumnos a prepararse para la carrera de la vida fuera del aula.

El pasado tiene conexion con el presente

Concepciones de aprendizaje del pasado, que ahora son congruentes con el enfoque por competencias educativas
Somos humanos y como tales todos somos diferentes, y aprendemos de diferente manera y en etapas, así que por consecuencia el desarrollo de los procesos de aprendizaje los que podemos definir como las actividades que son elegidas para que los alumnos cumplan los objetivos establecidos y aunque los alumnos interactúan para el desarrollo de las actividades los conocimientos se van desarrollando a nivel personal y/o individual.
En la historia de la educación se han ido desarrollando diferentes teorías y estas de alguna manera tienen una compatibilidad con el enfoque educativo del 2000 relacionado con competencias educativas. Hay algunas compatibilidades con las antiguas teorías, por ejemplo en la teoría de los procesos de la información se puede relacionar con las competencias de alguna manera, en el aspecto del manejo de la información la cual es expuesta a los alumnos de manera general estos deben trabajar con ella para discernir la información y el conocimiento de organiza de diferentes maneras y he ahí donde las habilidades y los valores se ponen en juego las sensaciones de los alumnos. Al igual que el conocimiento por descubrimiento se puede relacionar con el uso de la tecnología o en soluciones de problemas donde se pone en juego las habilidades de los alumnos al igual que sus conocimientos para descubrir el resultado o bien la solución de la actividad, así mismo el enfoque de la lógica y el uso de conocimientos previos que puedan ayudar a que el conocimiento recibido pueda ser significativo en la vida diaria de los estudiantes tal y como se busca en la nueva reforma.
Otra teoría que podría ser compatible con las competencias son las ideas de Vigotski, él buscaba que se los alumnos socializaran, y buscaba que durante el procesos los alumnos intercambiaran y compararan de manera natural sus experiencias, conocimientos, técnicas, etc. El enfoque de la comunicación era muy importante al igual que lo que se busca hoy en día en competencias, se busaca que los alumnos desarrollen habilidades de comunicación escrita y oral por lo menos en el área de idiomas, de tal manera que el aprendizaje no se dará de manera simultánea ni paralela entre los alumnos, sin embrago con el tiempo se ven los resultados de tal socialización y los alumnos van construyendo sus habilidades de debatir, argumentar, negociar y hacen uso de sus conocimientos y experiencias nuevas.
Al igual que Vigotski , Bruner propuso que se usara el conocimiento previo para partir de ahí y ampliar el mismo , entonces podríamos decir que estos visionarios no estaban tan equivocados y que hoy en día podemos usar sus teorías para aplicaras en nuestra planeación de estrategias y objetivos en nuestros cursos basados en competencias docentes. Asi que si eres profesor no olvides el pasado etes te puede ayudar a mejorar el presente.